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创新思维培训课程:SCAMPER策略

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发表于 2015-11-6 15:14:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
  创新思维的SCAMPER策略,是由美国教育管理者罗伯特·艾伯尔(Robert F. Eberle)于1971年提出的一种综合性思维策略。

  SCAMPER是由英文中的七个单词或短语的首字母构成,它们分别是:

  Substitute:替代。包括成分、材料、人员的替代等;

  Combine:合并。包括混合,与其他功能的整合等;

  Adapt:改造。包括改变功能或者部分结构等;

  Modify(magnify, minify):调整。包括放大、缩小、调整形状、规模等;

  Put to other uses:挪作他用或者改变意图。

  Eliminate:去除。包括简化,去掉部分功能或特征,凸显核心功能等。

  Reverse(rearrange):逆向操作、重新安排。包括里外对换、上下颠倒、逆转、重组等。

  事实上,上述七种思维方式人类创新发明的重要途径。例如,我们用纸代替布料,发明了面巾纸;我们把菜篮子与自行车组合在一起,有了车筐;我们把台式电脑的各组件缩小并组合在一起,方面了手提电脑;电力与动力的逆向转换,引发了电动机和发电机的发明。

  研究表明,SCAMPER策略对于引导儿童提出新颖问题,激发他们的创新思维很有很值。它也可以应用到儿童学习和生活的许多方面。下面以举例说明它的用法:

  故事:金凤花与三只小熊

  从前,有三只小熊在森林中的一座小房子里。他们是熊爸爸、熊妈妈和小熊宝宝。

  一天早上,熊妈妈熬了粥当早饭,分别盛到三个碗里。但是粥太烫了,还不能喝。

  熊爸爸说:“我们可以先去散步,等回来粥就好了。“于是他们去散林里散步。

  附近有一个淘气的女孩,名叫金凤花,因为她有一头长长的金发。

  那天早上,当金凤花经过三只小熊的家,她发现前门开着。她自言自语地说:“我到里面偷看一下。”

  当金凤花看到粥时,淘气的她冲上去品尝。她说:“我还真饿了。“

  但是熊爸爸大碗里的粥仍然很烫。熊妈妈中号碗里的粥还有点稠。

  最后,金凤花尝熊宝宝的粥,不烫也不凉,正好,她一下子喝了个精光。

  喝完粥,金凤花决定坐下来休息。但是熊爸爸的大椅子太高了。她又坐熊妈妈的中号椅子,她抱怨道:“这个椅子太硬了。”最后她发现了熊宝宝的小椅子,这把椅子既不高,也不硬,刚刚好。

  金凤花坐在熊宝宝的椅子上,前后摇晃。但是她太重了,随着吱吱、喀嚓的声音,椅子裂成了碎片。

  砰,金凤花重重地摔在了地上。她愤愤地说:“受到这样的打击,我需要躺一会。“

  于是,金凤花上了楼,她试了试熊爸爸的大床,床太硬了。她又试了试熊妈妈的床,太软了。

  她上了熊宝宝的床:“这张床真舒服。“很快,她就睡着了。

  不一会,三只小熊散步回来了。

  熊爸爸说:“我准备吃早饭了。”但当他走到桌边时,惊叫起来:“谁动了我的粥?”

  熊妈妈说:“谁动了我的粥?为什么他们不喜欢我的粥呢?”

  熊宝宝捧着它的碗,大叫:“他们一定喜欢我的粥,他们动了我的粥,而且把粥喝光了。”

  熊爸爸说:“看!谁坐了我的椅子?”

  熊妈妈说:“谁坐了我的椅子?”

  熊宝宝哭泣着说:“谁坐了我的椅子,并且把它坐坏了?”

  三只熊开始检查屋子。在楼上,熊爸爸四处环顾,“谁睡了我的床?”

  熊妈妈大叫:“谁睡了我的床?”

  熊宝宝尖叫:“有人睡了我的床,她还在这睡着呢。”

  听到熊宝宝的声音,金凤花醒了。她睁眼看到的是熊爸爸愤怒地望着她。

  她吓得从床上跳下来,冲下楼梯,快速地跑出屋子。

  熊爸爸微笑着说:“我想她不会再来打搅咱们呢了。”

  的确,金凤花再也没这样做。

  在孩子听完或读完这个故事后,父母或教师可以做如下提问:

  S: 替代。

  如果熊爸爸是很有学问的科学家,这个故事中会发生什么?

  C: 合并。

  如果这三只小熊散步时,遇到受管理员虐待而从动物园里逃出的一群小熊,然后一起回家,将会发生什么事情?

  A: 改造。

  如果金凤花一条腿受伤正打着石膏,拄着拐杖,故事的结局又会怎样?

  M: 调整。

  如果小熊个头都很小,比金凤花小多了,故事会怎样?

  P: 改变意图。

  如果金凤花装着迷路了,找一个闯入小熊家的借口,故事会怎样?

  E:去除。

  如果故事中没有熊爸爸,将会怎样?

  R: 重组。

  如果熊宝宝不是与父母一起回家,而是自己先回家,将会发生什么事情?

  通过与上述方式类似的SCAMPER提问,相信父母或教师会发现孩子的创新思维、创新想象的火花不断迸发出来。

  有心的人,在孩子身上试一试SCAMPER策略吧。

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