百度 发表于 2011-5-16 15:44:04

幼小衔接究竟该学什么? 上小学前需学会握笔

  幼小衔接的意义在于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期,以游戏的形式发展幼儿的观察、比较、概括能力,锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力,帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡、知识过渡、习惯过渡。握笔姿势不对,写字姿势不正确,这成了小学低段学生的一个普遍现象。

  近日,一些小学的一年级班主任向记者抱怨这么一个现象:“现在学生写字是我最头疼的事。握笔姿势不对,写字姿势不正确,直接后果就是写字又慢又不好看,还影响视力和生长发育。作为老师我反复纠正,可收效甚微。我从一开始写字就特别注意他们的握笔姿势,但似乎这已经定型了。纠正再纠正,以前两个星期就能解决的问题,现在一个多学期下来,还是不行。这并不是个别学生的事,一个班里95%的孩子都有这个毛病。”

  记者就亲眼见到了这些一年级学生在拿到作业本后,开始写作业时的情景。握笔朝向胸口;下巴耷拉在桌子上,眼睛离作业本只有两三寸;含胸弓腰,胸或紧靠桌边,或离桌子很远;一只手托住脑袋的……写字的姿势真可谓五花八门。为什么老师一再强调的写字姿势,孩子们会这么难改?

  学前教育“小学化”

  小学老师们普遍认为,这与孩子们的学前教育有很大关系。一姓梅的老师认为,现在幼儿园里提前教育是司空见惯的事,幼儿园老师教孩子们识字、写字,可又没有把正确的姿势和好的习惯教给他们,这就使得孩子们一旦养成习惯就很难改正。

  一姓王家长告诉记者,他孩子的握笔姿势也很不正确,后来他发现这与孩子一开始学画画有关,画画本就跟写字不一样,拿水彩笔很自由,家长老师当时也没把握笔姿势当回事。日积月累,等开始写字了,拿起差不多的铅笔,毛病已经不好改了。

  某幼儿园负责人认为,现在的学前教育很多都存在“小学化”误区,幼儿园的孩子也有“作业”,教育内容以拼音、计算、写字为主。如各小学学前大班的开设,就要求孩子们拼音、写字要过关,从而导致孩子“作业”量大,小手肌肉疲劳。

  家长的需求

  5岁的小静已经转了3个幼儿园,她妈妈告诉记者,孩子就要上小学了,原先的幼儿园教来教去还是唱唱跳跳,现在她把孩子送到市区某幼儿园上大班,那里大班的教师开始刻意向小学过渡,如延长孩子上课时间、让孩子学写字、读拼音、做计算题等。不过她也发现小静这段时间不怎么开心,幼儿园给大班的小朋友开起了数学课,需要学习20以内的加减法,而且还要写作业,孩子以前没学过,一下子要接受这么多,还是有点困难。

  事实上,像王静妈妈这样的家长并不在少数。现在,让幼儿园园长感到无奈的是大部分家长都要求幼儿园提供“小学化”的学前教育,让孩子在幼儿园学写字只是小儿科,还有学英文、多位数换算的。这已经成为令园长们为难的事情,因为家长的要求越来越高,甚至把这些课程划分到衡量该幼儿园硬件标准上。在这种情况下,幼儿园不得不开设一些程度达小学水准的课程,不然会造成生源的流失。

  在采访中,一姓张的家长说他给还没有上小学的孩子安排了不少培训学习项目,他说:“我看《哈佛女孩》,发现一些有成就的孩子,都是父母很早就让他们接触英文、学习程度较深的中文。既然有那么多成功的先例,从某种情况来说,超前教育方法是可行的。尽管孩子经常星期六、星期日都要‘加班’,偶尔也会表示不满,但我相信孩子以后会理解的。”

  幼儿园的任务

  “学会多写几个字,多认几个字都不是幼儿园的主要任务。”一幼儿园教师认为,幼小衔接的意义在于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期,以游戏的形式发展幼儿的观察、比较、概括能力,锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力,帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡、知识过渡、习惯过渡。如青春幼儿园正组织大班小朋友参观小学的活动,体验“怎么上厕所”、“课间怎么玩”等具体的小学生活,这位幼儿教师认为,这可能比教孩子一些小学知识更为重要。

  “执笔方法”,是小学阶段不可回避的问题。在这个细节上,老师要求学生必须做到:

  1.按(用拇指指肚前端在笔管左侧按住笔管)

  2.押(通压,是从上而下用力的意思,是指食指第一节在笔管右侧从上而下用力与拇指相对夹住笔管)

  3.钩(弯曲,钩住的意思,是指中指弯曲如钩,用第一节指肚前端钩住笔管前面)

  4.格(抗拒的意思,是指无名指用甲肉相连之处从后向前推挡笔管)

  5.抵(抵抗的意思,是指小指紧靠无名指辅助它向前推挡笔管)

  习字“坐姿”,其要领是:头正、身直、臂开、足安。
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